Educação

Música na educação infantil

A educação musical complementar é um tipo especial de educação complementar que visa o desenvolvimento individual de cada aluno; é toda a área de atividade educacional que está fora do padrão educacional do estado, incluindo o estudo das áreas da cultura e da ciência que não o são. representada nos currículos escolares. Tem especificidades próprias, que estão associadas à satisfação dos interesses e necessidades cognitivas das crianças em áreas que nem sempre podem ser concretizadas no âmbito da educação escolar. Essa tendência é um fator preponderante que contribui para a interação da educação geral e complementar, o que leva a resultados positivos. O termo “educação complementar”, introduzido pela Lei “Sobre a Educação”, é utilizado há muitos anos, hoje podemos afirmar uma atitude diferente, tanto em relação ao próprio termo como ao seu conteúdo. Em 1992, ocorreu uma mudança formal de denominação: “educação fora da escola” passou a ser “educação complementar”, que, como o próprio nome sugere, deveria complementar e expandir a educação geral.

A educação musical é construída de forma que a percepção musical da música esteja presente não apenas como uma forma de arte independente, mas também como parte integrante de suas demais modalidades.

Ao organizar o processo educacional no jardim de infância, a educação musical complementar divide a atividade musical em duas direções: musical – pedagógica e terapia musical.

O dia no jardim de infância Bereznetsovsky começa com exercícios matinais com acompanhamento musical. Esta é uma espécie de “musicoterapia”, o clima para o dia todo.

A música, como parte do programa, é dominada em conjunto com vários tipos de arte.

Cada nível de educação musical tem seus próprios padrões educacionais. Uma das formas de educação musical são as aulas de música, que acontecem duas vezes por semana. Uma aula de música é construída sobre o seguinte princípio: explicação do novo, consolidação e complicação. Música clássica de P. Tchaikovsky é tocada em cada grupo na sala de aula. G. Sviridova, A. Grechaninova e outros Quantas emoções positivas as crianças adquirem ao ouvir essa música!

Canções, danças, danças circulares, movimentos musicais e rítmicos, aprendidos em sala de aula, são executados pelas crianças com prazer nas férias.

Todas as crianças, independentemente da capacidade, têm aulas de música. No sistema de educação complementar, as tarefas do treinamento musical aprofundado estão sendo resolvidas. As crianças sobredotadas estudam de acordo com o programa adicional “Aprender a tocar instrumentos musicais”.

A educação complementar na fase atual deve contribuir para o desenvolvimento de habilidades criativas e autodeterminação pessoal das crianças, a adaptação de sua vida em sociedade. Portanto, para o desenvolvimento de inovações no sistema de educação complementar, o conteúdo e as formas de atuação da instituição são atualizados.

Aulas de música ampliam horizontes, desenvolvem memória; durante a apresentação, o medo do público desaparece. Tudo isso traz à criança um senso de beleza, disciplina. “Eu não sou um mágico, estou apenas aprendendo!” estas palavras são aceitáveis ​​para crianças da instituição educacional pré-escolar de Bereznetsovsky d / s do tipo de desenvolvimento geral “Romashka”. A educação musical complementar visa desenvolver a cultura musical do futuro cidadão da sociedade.

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Ou seja, a educação adicional é:

– educação que complementa o básico de acordo com as necessidades educacionais da personalidade em desenvolvimento e corresponde à natureza da infância, reconhecendo a criança como o valor máximo da atividade pedagógica;

– educação que atenda às necessidades sócio-culturais e educacionais individuais em constante mudança das crianças;

– uma educação motivada que uma pessoa recebe além da educação básica, que lhe permite perceber uma necessidade estável de conhecimento e criatividade, para se revelar tanto quanto possível, para se autodefinir em termos de assunto, social, profissionalmente, pessoalmente ;

– educação realizada de acordo com programas educacionais adicionais com objetivos educacionais, resultados educacionais diagnosticados e avaliados;

– fornecimento de serviços educacionais adicionais fora dos principais programas educacionais no interesse do indivíduo e do Estado. Essas definições correspondem à Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”.

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